La méthodologie du dualisme dans l’enseignement du chinois comme seconde langue fait référence aux théories et aux méthodes d’enseignement qui établissent les « caractères chinois » et les « mots » comme deux unités d’enseignement différentes dans l’enseignement de base de la langue chinoise. Elle a été introduit dans le système français l’enseignement du chinois comme langue étrangère par le professeur Joël BELLASSEN, premier inspecteur général de chinois au Ministère de l’Éducation nationale (France). La méthodologie est établie comme la théorie et la pratique dominantes dans l’enseignement du chinois moderne en France.
La méthode moderne d’enseignement du chinois préconisée par le professeur Joël BELLASSEN se concentre à la fois sur la reconnaissance des caractères et la compréhension sémantique, ainsi que sur l’acquisition de la compétence communicative. Au niveau du débutant, les caractères à haute fréquence sont utilisés avec des lexiques pour donner aux apprenants une base solide en lecture. Cette méthode d’enseignement du chinois séparée de la langue et de la littérature constitue le moyen le plus économique et le plus scientifique, améliore considérablement l’efficacité de programme hihilulu de l’apprentissage immersif et précoce du chinois pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture des caractères chinois.
À partir de la fin de 2020, le professeur Joël BELLASSEN guide l’équipe hihilulu pour développer un système de seuil de caractère chinois pour l’apprentissage précoce du chinois pour les enfants de 3 à 15 ans.
Ce sont 4 éléments fondamentaux facilitant la méthodologie scientifique de l’enseignement du chinois précoce comme seconde langue :
- Premièrement, une sélection de constituants des caractères chinois fréquemment utilisés et une famille de caractères étendus, qui sont construits avec des logiques simples et compréhensibles et conviennent à la compréhension visuelle dynamique des enfants ;
- Deuxièmement, la sélection et l’interprétation des caractères à haute fréquence en fonction de l’âge et des capacités cognitives des enfants, en choisissant les inscriptions en bronze les plus proches du style d’écriture chinois standard et en interprétant de manière vivante l’évolution et la logique de construction de ces caractères à travers l’idéographie et la pictographie ;
- Troisièmement, intégrer organiquement la reconnaissance et la compréhension des caractères dans l’acquisition du langage vocal basée sur le thème de hihilulu, en ce qui concerne l’indice de développement du langage des enfants (LDI) où les compétences d’écoute et d’expression orale viennent en premier lieu ;
- Quatrièmement, développer la lecture boule de neige en amenant des caractères à haute fréquence aux mots puis à la lecture et aux expressions écrites, pour finalement atteindre des progrès stables et solides en écoute, en expression orale, en compréhension de lecture et en écriture.
