يُعدّ التعلّم القائم على المواضيع أسلوبًا شائعًا وفعّالًا لتعليم الأطفال الصغار من خلال التركيز على القضايا المطروحة. إلا أنه قد يُمثّل تحديًا كبيرًا للمعلمين. وباستخدام منصة محتوى hihilulu ونظامها التعليمي الصيني التدريجي عبر الإنترنت ، ابتكرت Les Petits Trilingues (LPT) رحلة تعليمية للغة الصينية من خلال الرسوم المتحركة ضمن منهجها الدراسي.
تعلم اللغة الصينية من خلال رسوم متحركة للأطفال
عملت مدرسة Les Petits Trilingues (LPT)، وهي مدرسة لتعليم اللغات ثلاثية اللغات في عطلة نهاية الأسبوع في باريس، ومنصة hihilulu، وهي منصة غمر اللغة الصينية عبر الإنترنت، معًا لبناء منهج تعليمي للغة الصينية قائم على الموضوعات في المخيم الصيفي لـ LPT (المشروع).
يهدف برنامج اللغة الصينية الصيفي من LPT إلى توفير تجربة تعليمية ممتعة ومثمرة للأطفال خلال عطلة الصيف التي تمتد لشهرين. وانطلاقًا من خصائص هذا الموسم، اقترحت منصة hihilulu استخدام مسلسل الرسوم المتحركة “موك” لإنشاء منهج دراسي حول الجغرافيا الثقافية. الشخصيتان الرئيسيتان في هذا المسلسل هما موك وشافابا، وهما رحّالان يجوبان العالم على دراجتيهما. من واغادوغو إلى نيويورك، ومن أستراليا إلى مدغشقر واليونان، يكتشف الصديقان العالم وسكانه. لا يقتصر دور هذا المسلسل الكرتوني على مساعدة الأطفال في اكتشاف المناظر الطبيعية الخلابة والتقاليد غير المعروفة والعوالم الأجنبية فحسب، بل يغرس أيضًا فيهم تقديرًا للاختلاف. وقد استغلّ كلٌّ من مدرّسي LPT وفريق hihilulu جميع إمكانيات الوسائط المتعددة على منصة hihilulu، وابتكروا نموذجًا شيّقًا لتعلم اللغة الصينية من خلال الرسوم المتحركة الصينية.
ما الذي يوفره المنهج الدراسي الغني بالوسائط المتعددة في الفصل الدراسي الصيني؟
يتكون يوم نموذجي واحد من دروس اللغة الصينية المكثفة في المخيم الصيفي LPT بشكل أساسي من 5 خطوات:
- مشاهدة حلقة واحدة من مسلسل موك؛
- يقوم الأطفال بتلخيص المواضيع الرئيسية إما بلغتهم الأم أو باللغة الصينية إذا كانوا قادرين على ذلك؛
- تعلم الكلمات الرئيسية الصينية أو التعبيرات ذات الصلة بالموضوع؛
- التعلم الموسع للموضوع من خلال اللعب؛ و
- إعادة مشاهدة نفس الحلقة في نهاية اليوم.
موك مصمم بشكل رائع لتحقيق هذا الهدف. تبدأ كل حلقة بمحادثة موك عبر كاميرا الويب مع أصدقائه في فرنسا، ثم يروي مغامرته في السفر على دراجة هوائية في بلد جديد.
في كل يوم من أيام المخيم الصيفي الصيني الذي يستمر عشرين يومًا، يبدأ طلاب برنامج اللغة الصينية رحلتهم اليومية بمشاهدة حلقة من مسلسل "موك" باللغة الصينية. بعد مشاهدة قصة موك في بلد أجنبي، يُطلب من الأطفال مناقشة المعلومات التي استخلصوها من القصة. من خلال نقاشات تفاعلية وجلسات أسئلة وأجوبة، يُعرّف المعلم الأطفال بالحروف الصينية ذات الصلة بموضوع الحلقة، ويشرح الكلمات والعبارات الجديدة المرتبطة بأحداث الحلقة. بعد هذه الخطوات الثلاث، تُستخدم ألعاب الكتابة التفاعلية عبر الإنترنت وبطاقات الذاكرة، بالإضافة إلى أوراق التلوين والكتابة القابلة للطباعة للحروف الصينية، لتعميق فهم هذه الكلمات. تُنظّم الأنشطة حول موضوع الحلقة، سواءً كان عن بلد أو عن التقاليد المحلية التي اكتشفها موك. يشارك الأطفال في الأنشطة لفهم المعلومات التي نقلها موك في قصته بشكل أفضل. في نهاية اليوم، يعود الأطفال لمشاهدة الحلقة نفسها مرة أخرى، وقد اكتسبوا فهمًا وتقديرًا أكبر لها.
ما هي النتائج الإيجابية للفصول الدراسية المدمجة التي تجمع بين التعليم الإلكتروني والحضوري؟
بعد انتهاء المخيم الصيفي، يجلس فريقا LPT وhihilulu معًا لتحديد الملاحظات التالية:
يُعزز استخدام محتوى الوسائط المتعددة بشكل كبير حساسية الأطفال للنطق الصيني . كما أن استخدام الرسوم المتحركة، ومقاطع الفيديو الموسيقية، والألعاب التفاعلية، والمعروفة بتدريب آذان الأطفال على لغة أجنبية، يُحفز اهتمامهم بالتعلم. وقد لوحظ أن الأطفال حاولوا تقليد طريقة نطق شخصيات الرسوم المتحركة للغة الصينية، وكانوا يميلون إلى استخدام مفردات مماثلة عند تلخيص القصة.
يمكن استخدام المحتوى الصيني نفسه لتحقيق أهداف تعليمية متنوعة . فبالنسبة للأطفال من مختلف الفئات العمرية أو مستويات اللغة، تساعد رسوم موك المتحركة الأطفال على ممارسة جوانب مختلفة من مهارات اللغة الصينية. وتُعد الرسوم المتحركة جذابة بشكل خاص للأطفال في المراحل الدراسية الدنيا. فبعد مشاهدة الرسوم المتحركة، أبدى الأطفال الصغار دافعًا ذاتيًا كبيرًا لتقليد الأصوات والنغمات. وشاركوا بنشاط أكبر في جلسات الأسئلة والأجوبة من المعتاد، وقرأوا الحوارات الواردة في الرسوم المتحركة وكرروها بعناية أكبر. أما الأطفال في منتصف العمر، فيمكنهم فهم معظم أحداث القصة. وبعد تعلم كلمات جديدة، مالوا إلى وصف أحداث القصة واستخدام مفردات جديدة لإعادة صياغتها، مما عزز بشكل كبير قدرتهم على التحدث والتعبير بلغة صينية أكثر بلاغة.
إن استخدام محتوى الوسائط المتعددة في منهج دراسي مُصمّم جيدًا لا يُطيل فقط من قدرة الأطفال على التركيز، بل يُعزز أيضًا اهتمامهم بالتعلم الذاتي . يُحب الأطفال الرسوم المتحركة، وخاصةً الصغار منهم الذين يُمكنهم مشاهدة نفس الرسوم مرارًا وتكرارًا. والمثير للدهشة أن الأطفال يتمتعون بفهم بصري رائع بغض النظر عن لغة الرسوم المتحركة. وإدراكًا لعادات تعلم الأطفال، حاول فريق هذا المشروع تجنب أساليب التدريس التقليدية للمواد الدراسية، وتحويل الاستماع السلبي للرسوم المتحركة إلى تعلم تفاعلي وجذاب يركز على القضايا المطروحة. لم يكن الأمر مجرد مشاهدة رسوم متحركة! جلست المعلمة بجانب الأطفال، تُشاركهم فهمها لمغامرة موك، وتُسلط الضوء على الكلمات والعبارات الجديدة، وتتفاعل معهم من خلال طرح الأسئلة والإجابة عليها حول تجاربهم في السفر… في مثل هذه البيئة الغنية باللغة الصينية، استخدم الأطفال بشكل طبيعي وفعّال الكلمات والعبارات الصينية الجديدة لإجراء حوارات. وعندما أخرجت المعلمة أوراق عمل "هيهيلو"، لم يُبدِ أحد أي مقاومة! لأن كل شيء كان يدور حول موك، حول تجربتهم في السفر خلال العطلة الصيفية!
يُعدّ استخدام محتوى الوسائط المتعددة عالي الجودة لإنشاء كمية وفيرة من المدخلات طريقةً مثاليةً لخلق “بيئة لغوية”. فالتعلم عملية تتطلب التكرار المستمر والحفظ. ورغم استخدام 20 حلقة فقط من مسلسل “موك”، إلا أن جميع قصصه تتشابه في ملخصها، وهي مكتوبة خصيصًا لقنوات الأطفال المتميزة. وتظهر العديد من التعبيرات والمواضيع بشكل متكرر في كل حلقة لأغراض تعليمية ترفيهية، مما يساعد الأطفال ليس فقط على تعلم اللغة الصينية، بل أيضًا على تعزيز وعيهم الثقافي. إضافةً إلى ذلك، تُضفي تمارين التلعيب المُوسّعة في “هيهيلولو” لمسةً مميزةً، حيث يُمكن للأطفال ممارسة اللغة الصينية ذات الصلة بالموضوع داخل الفصل وخارجه. وبفضل هذه المواد المُدمجة، أنشأ المشروع بيئةً افتراضيةً لتعليم اللغة الصينية.
إن نتائج التجربة التعاونية مشجعة للغاية وتدفع hihilulu إلى المضي قدماً لإنشاء مناهج دراسية أكثر جاذبية تعتمد على الرسوم المتحركة الصينية، وورش عمل صينية أكثر متعة لمتعلمي اللغة الصينية الصغار.
