上节课我们开始了学习外语表达的第一课，也是最基础的一课，打招呼和介绍，按照课程计划每个主题进行三、四节课，每节课都同时学习字词和句型表达，所以本周的课程还是hihilulu选出的日常生活场景—-打招呼。
学生们虽然已经超过了多语言启蒙的黄金时期0-8岁，但是也不晚，从他们记忆自己的中文名字就可以看出，之前预计要花至少三节课他们才会对自己“蹩脚”的中文名达到高度敏感的程度，没想到这次上课学生们已经熟练掌握了，连之前对自己名字发音有困难的“约瑟夫”都可以顺利读出自己的中文名。这个教学反馈让我感到很开心，当然所有的事情有好就有坏，本周上课我发现的“坏消息”是关于汉字的书写，“你好”和“再见”已经学习了四周，其中包括书写教学的一周，上周课前也做了复习练习，但是本周上课时还是有很多孩子写不出来。毕竟汉字不像字母，不能用发音规则来进行拼写，多一笔少一笔都够不成汉字，而且需要掌握正确的书写顺序，不是照字画图，所以对于他们来说汉字的书写是很难的一关。而hihilulu体系里的800个关键字正是把字放在重要的位置，平台上有关于关键字的书写顺序识字卡，app上有关键字书写顺序的互动练习，所以每节课上课前带领他们反复书写练习，每周教关键字时也要求他们和我一起在本子上一笔一笔的书写记录笔画，课后他们可以在平台和app上进行练习。希望可以通过几个星期的反复练习逐渐客服他们书写困难的问题。
本周教学内容涉及到第一个完整的句子“你叫什么名字？”但是“名字”这两个字的发音对于学生们来说很困难，所以我准备了一首儿歌。神奇的是，之前反复跟读时都很难纠正的词语发音，通过儿歌学生们一下子就记住了，两节课下来，以儿歌的教学方式在记忆发音和表达上让我和学生们都尝到了“甜头”。
所以我希望自己在这个项目里，对于这些没有中文基础的学生，在发现问题后，尽可能的找些寓教于乐的方式帮他们解决。