重要看点:
追根溯源学汉字
具象记忆在儿童学习中的重要性
变任务为乐趣
最近成功地把追根溯源学汉字的方法扩展到了法国学生中，他们很喜欢，认真的程度和理解的能力都让我惊喜不已。
“在”是中文中的高频字，但法国学生普遍对它的评价是“太不友好”：不好读、不好记、不好用。于是我画画帮助他们理解这个字的字源意义：一块土块前，立着一块牌子作为位置标记。
孩子们兴奋不已，有的说，这是一座教堂，前面正好是十字架，有的说，这是一座坟墓，埋葬的是一位天主教徒，所以有十字架。好吧，你们说的都有理，虽然中国古人造字时完全没有十字架的概念，但不管白猫黑猫，抓得住老鼠的就是好猫，能帮助理解和记忆的方法就是好方法。
孩子们叽叽喳喳地讨论完这个意向后就开始嫌弃我的画太丑，这正是激发他们自行创造的想象力的好时机。
于是就有了一位慧智兰心的小姑娘的画作：
此处为一个名为Le Rocher的小村庄。
另有一位小男孩一丝不苟地画下了他对这个字的理解：
他足足画了十分钟，还用上了直尺和铅笔细心勾画，和平时大大咧咧、满不在乎的性格非常不同。我认真地问他是否可以拍下照片用作分享，他非常惊讶，但掩饰不住满脸的喜悦，用力地点头。我知道，我成功地点燃了他自信之火。
还有些其他笔记也很有意思：如”有”字中部件”月”所代表的”肉”的含义。
对于非汉语文化里生活的法国孩子， “上” 和 “下”虽然简单，但是特别容易混淆。 我就特别提请他们注意“上”字的一横和“下”字的一点。但该怎么记忆呢？我干脆把问题抛给他们，有孩子回答：地上的旗帜随风飘，地下的树根往土里钻。这个答案我很赞赏，于是和大家分享。
清代学者王筠在《文字蒙求》中这样写到：“人之不识字也，病于不能分，苟能分一字为数字，则点画必不可以增减，且易记而难忘矣。”我深以为然。
这样，在书写汉字这个任务上，我和孩子们都找到了乐趣。孩子们有时忘字了，我就稍稍提醒他们学习这个汉字时的意象或者图画，他们常常会心一笑，然后自信地写下这个字。